PCNs, Gêneros e Ensino de Língua: Faces Discursivas da Textualidade (Beth Brait)

A autora define termos essenciais para o ensino voltado ao trabalho com gêneros como: o que é gênero, língua, linguagem, signo, etc.Ao mesmo tempo interpreta o que os PCNs nos sugerem a respeito destes conceitos, apontando para algumas concepções misturadas sobre gêneros e tipos textuais. Além disso salienta o privilégio que os gêneros literários ainda assumem no contexto escolar e a importância que deve ser dada ao ensino com gêneros uma vez que eles sugerem diversas implicações que influenciarão de maneira direta em sua recepção eficaz ou não.

Texto 1- O fantástico mundo da linguagem
Ado Bizzochi
O presente artigo parte do pressuposto de que entender a linguagem é imprescindível para viver em harmonia, uma vez que esta é a base de todo o conhecimento e onde homens e mulheres significam o mundo e a sociedade, entendem e interpretam a realidade e a si mesmas.
Para tanto delinea-se como vem sendo abordada a linguística que é a ciência que estuda a linguagem, desde a antiguidade e as contribuições que cada estudioso da área agregou a esse estudo de tamanha relevância.
Assim, inicialmente temos estudiosos que contemplam uma linguística histórica, Saussure, o pai da linguística moderna, com uma linguística estruturalista, o cognitivismo e daí o que hoje se desenvolve e amplia em campos férteis de pesquisa.

Texto 2- Pesquisa em linguística aplicada:
Vilson Leffa
Temas e métodos
Com o objetivo de refletir e de propor ações de sala de aula para a formação do professor e do aluno produtor o autor nos faz conhecer um pouco da história da linguística e as concepções de ensino de língua daí decorrentes que evoluíram desde uma abordagem estruturalista, depois com o estudo centrado no texto e mais tarde preocupada com os fatores de textualidade.

Texto 3- O ensino de produção textual com base em atividades sociais e gêneros textuais
Désirée Motta- Roth
A autora discorre sobre o que nos propõe os PCN com relação ao ensino de língua portuguesa alertando sobre concepções misturadas do que caracterizam-se os gêneros.
Ao mesmo tempo, propõe aos educadores a necessidade de contemplar nas atividades de produção textual a diversidade de gêneros a que nossos alunos tem acesso com o objetivo de favorecer a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética dos usos artísticos da linguagem.

Texto 4- Livro didático e qualidade de ensino - Livro didático: do ritual de passagem à ultrapassagem
Ezequiel Theodoro da Silva
O autor posiciona-se contra o livro didático como ferramenta de ensino eficaz no processo ensino-aprendizagem. Para ele o professor é a figura máxima neste processo e para isso precisa estar em constante preparação e reciclagem afim de proporcionar ensino de qualidade.